viernes, 30 de mayo de 2014

PEDAGOGÍA AL DÍA - JUNIO 1

Un saludo muy especial para todos y todas,

Para el próximo martes 1 de Junio a las 2:00pm, los invitamos a conectarse con el programa radial: "Pedagogía al día", a través del enlace http://radio.uniajc.edu.co

En esta emisión tendremos como tema central “LA RESIGNIFICACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS” y como invitada especial la docente Amarilis Báez.

En el espacio literario tendremos un cuento preparado por Linda Gallo y en el momento musical la invitada nos compartirá una bella canción cubana.

Recuerda la invitación a participar a través del Facebook de la emisora, en esta ocasión con la pregunta: ¿Te gustan las matemáticas, por qué?

Finalmente en nuestra Pildorita pedagógica sobre la transformación del concepto de las matemáticas.


¡¡Te esperamos!!

jueves, 29 de mayo de 2014

INVITACIÓN PARA NIÑAS ENTRE 0 Y 12 AÑOS



El grupo 747 de Mercadeo de la Facultad de Ciencias Empresariales de la UNIAJC, tiene el gusto de invitar a los y las estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía infantil y a sus respectivas hijas o familiares al evento: "Sofía está Feliz ¡YA! tiene amigos", el cual  tiene como finalidad dar a conocer un producto orientado a las niñas de 0 años 12 años.

Tendrán refrigerios, actividades de recreación, entre otros.

Fecha: Sábado 31 de mayo del 2014 desde las 3:00 de la tarde en la sede principal,
Los esperamos

martes, 27 de mayo de 2014

LINEAMIENTOS TÉCNICOS PARA LA PRIMERA INFANCIA

Mineducación presentó los lineamientos para mejoramiento de la Educación Inicial

La Ministra de Educación, María Fernanda Campo, en compañía de la Primera Dama, la señora María Clemencia Rodríguez de Santos, presentó los referentes de calidad para la Educación inicial, así como el referente de cualificación del talento humano que trabaja con Primera Infancia

Documentos de los Referentes Técnicos para la Educación Inicial ó Orientaciones pedagógicas para la educación inicial: Están integrados por seis (6) documentos:
1. Documento N° 20 : El sentido de la educación inicial
2. Documento N° 21: El arte en la educación inicial
3. Documento N° 22: El juego en la educación inicial
4. Documento N° 23: La literatura en la educación inicial
5. Documento N° 24: La exploración del medio en la educación inicial
6. Documento N° 25: Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la educación inicial.

Orientaciones para favorecer la calidad de la educación inicial: Integrado por cinco (5) documentos:

7. Guía N° 50: Modalidades y condiciones de calidad para la educación inicial
8. Guía N° 51: Orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en la modalidad institucional de educación inicial
9. Guía N° 52: Orientaciones para el cumplimiento de las condiciones de calidad en la modalidad familiar de educación inicial
10. Guía N° 53: Guías técnicas para el cumplimiento de las condiciones de calidad en las modalidades de educación inicial
11. Guía N° 54: Fortalecimiento institucional para las modalidades de educación inicial.


Orientación para la cualificación del talento humano vinculado a la atención integral: Documento que ofrece criterios técnicos, conceptuales, metodológicos y operativos para fortalecer la planeación y ejecución de los procesos de cualificación del talento humano que trabaja con la primera infancia.
12. Documento N° 19: Cualificación del talento humano que trabaja con primera infancia.

Los invitamos a que los descarguen y conozcan en el siguiente enlace:

DIFICULTADES EN LA PLATAFORMA MOODLE




lunes, 26 de mayo de 2014

PEDAGOGÍA AL DÍA - MAYO 27

Un saludo muy especial para todos y todas,

Para el próximo martes 27 de Mayo a las 2:00pm, los invitamos a conectarse con el programa radial: "Pedagogía al día", a través del enlace http://radio.uniajc.edu.co

En esta emisión tendremos como tema central “LA IMPORTANCIA DE IMPLEMENTAR LA LECTURA DESDE LA PRIMERA INFANCIA” el cual será liderado por un grupo de estudiantes de III semestre de la Licenciatura de Pedagogía Infantil, producto de un ejercicio académico del curso Didáctica de la Literatura Infantil con la profesora Linda Gallo.

Recuerda la invitación a participar a través del Facebook de la emisora, en esta ocasión con la pregunta: ¿Cuál fue la historia o el cuento que marco tu infancia?

Finalmente en nuestra Pildorita pedagógica sobre la literatura infantil en Colombia.

¡¡Te esperamos!!

CONFERENCIA INTERACCIONES EFECTIVAS EN EL JARDÍN INFANTIL - ENTRADA GRATUITA


Hemos recibido gustosamente la invitación para participar de la Conferencia Interacciones efectivas en el Jardín Infantil. Una aproximación a la calidad de la Educación inicial, dictada por la doctora Carolina Maldonado quien será nuestra docente invitada desde la Universidad de los Andes.
 
Mayores informes
 
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Gloria Mercedes Sánchez
Directora Programa de Psicología
Av. 10 de Mayo, La Umbría/Cali-Colombia
Tel: (57)(2) 3182228 Fax: (57)(2)4882222

miércoles, 21 de mayo de 2014

DÍA DEL LICENCIADO CAMACHISTA - MAYO 24


Apreciados estudiantes y docentes...

No te puedes perder nuestra tradicional celebración, tendremos muchas sorpresas tanto académicas como culturales.
¡¡Te esperamos!!

ANÁLISIS A LOS LINEAMIENTOS DE CALIDAD PARA LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURA - MEN

Estimados compañeros y estudiantes,
Con toda la polémica creada por los lineamientos de calidad para los programas de licenciatura expuestos por la Ministra de Educación, los estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil realizaron un análisis y reflexión de dichos lineamientos a la luz de la experiencia vivida como estudiantes del programa y los aportes que éste les ha dado a su vida profesional.  Documento que quiero compartir con ustedes pues demuestra un grado importante de análisis y una visión positiva del programa y la metodología.
El propósito de la FEDV es hacerle llegar dicho documento a la Ministra.

Les invitamos a dejar sus comentarios en esta entrada del blog, serán muy valiosos para nosotros.

UBICACIÓN DE SALONES EN LA SEDE SUR - MAYO 24

Cordial saludo,

Recuerden que el sábado 24 de Mayo, se realizará la celebración del "Día del Licenciado Camachista", los estudiantes de la sede norte se desplazarán a la sede sur, tendrán la primera hora de clase normalmente.
Se han dispuesto salones para que las clases transcurran sin dificultad.

Les solicitamos revisar el siguiente cuadro para que se ubiquen con anticipación. 

¡¡Los esperamos!!


30 AÑOS DE LA FUNDACIÓN ÉXITO

Le compartimos las memorias de los 30 años de la Fundación Éxito y las relatorías del evento “Prosperidad para la primera infancia, prosperidad de todos” que se realizó en Bogotá el 10 y 11 de octubre de 2013. Con esta lectura brindamos un testimonio de nuestro pasado y presente, y exhortamos su compromiso para que se una al gran reto Gen Cero, con el que lograremos que en 2025 nazca la primera generación con cero desnutrición en Colombia.
 
 
Carrera 48 N° 32B Sur 139, Envigado / Tel. (574) 3396509
 

martes, 20 de mayo de 2014

32° COLOQUIO SOBRE INFANCIA

Mayores informes en 

PRIMER BIENAL LATINOAMERICANA DE INFANCIAS Y JUVENTUDES



I Bienal Latinoamericana de Infancias y Juventudes
 
Entre el 17 y el 21 de noviembre se realizará en Manizales, Colombia la Primer Bienal Latinoamericano de Infancias y Juventudes. Su programación ofrece una jornada amplia de trabajo con diferentes estrategias formativas, deliberativas, de divulgación y proyección que permitirán colectivizar saberes, fomentar relacionamientos y potenciar nuevos espacios de encuentro y colaboración a favor de niños, niñas y jóvenes de América Latina.
Se aspira que la Bienal se constituya como un escenario al que acudan diferentes públicos académicos (estudiantes de pregrado, postgrado, investigadores e investigadoras), representantes de los gobiernos, responsables en el diseño e implementación de políticas públicas, líderes sociales y profesionales que trabajan en organizaciones y programas de niñez y juventud.  De la misma manera, es deseable que la Bienal permita la participación de niños, niñas y jóvenes en los diferentes espacios de debate, producción como una forma de acercamiento a sus voces, experiencias y propuestas de vida.
Este encuentro es creado por CLACSO; la Red Iberoamericana de Posgrados en Infancia y Juventud; la Universidad de Manizales; la Fundación CINDE; COLCIENCIAS el Grupo de Trabajo CLACSO Juventudes, Infancias: Políticas, Culturas e Instituciones Sociales en América Latina; el Postdoctorado en Investigación en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud.
 

sábado, 17 de mayo de 2014

PEDAGOGÍA AL DÍA - MAYO 20 DE 2014

Un saludo muy especial para todos y todas,

Para el próximo martes 20 de Mayo a las 2:00pm, los invitamos a conectarse con el programa radial: "Pedagogía al día", a través del enlace http://radio.uniajc.edu.co

En esta emisión tendremos como tema central "I ANIVERSARIO DE PEDAGOGÍA AL DÍA"

En el espacio literario tendremos un cuento "El Pollito Lito" narrado por la estudiantes de III semestre KELLY MARCELA PINCHAO CUELLAR.

Recuerda la invitación a participar a través del Facebook de la emisora, en esta ocasión con la pregunta: ¿Qué es Pedagogía?

Finalmente en nuestra Pildorita pedagógica, ¿Pedagogos influyentes en la actualidad?
¡¡Te esperamos!!



jueves, 15 de mayo de 2014

OPEN HOUSE - MAYO 20 DE 2014

Cordial Saludo:

Los invitamos muy cordialmente a conocer mejor la propuesta de las maestrías que estamos ofreciendo en convenio con la Universidad Pedagógica de Cuba este próximo martes 20 de Mayo.  


Agradezco difundir esta información.

Mil Gracias!

FELIZ DÍA DEL MAESTRO - MAYO 15 DE 2014


martes, 13 de mayo de 2014

MATERIAL PEDAGÓGICO DEL DÍA ACADÉMICO- CELEBRACIÓN DÍA DE LA NIÑEZ

En el marco de la celebración del Día de la Niñez, el día 25 de mayo de 2014 se realizó el evento académico, denominado “JUGAR AL DERECHO”.

Les compartimos las diapositivas de las temáticas desarrolladas en este evento tan importante para favorecer el desarrollo integral de los niños de la región.





¡ALHARACA! LOS NIÑOS TENEMOS LA PALABRA


Pronto en Cali
¡ALHARACA! Los niños tenemos la palabra

El 27 de mayo de 2014 se realizará en Cali el evento ‘¡ALHARACA! Los niños tenemos la palabra’. Allí, 30 niños entre los 7 y los 11 años de edad, de esta ciudad, se encontrarán con realizadores de televisión, radio y otros medios, periodistas, profesionales, investigadores, pedagogos, estudiantes y representantes de entidades que tienen una oferta específica para la infancia, con el objetivo de dialogar sobre los contenidos que diseñamos para la niñez.

Este evento, organizado por la Dirección de Comunicaciones del Ministerio de Cultura en asocio con la Universidad Santiago de Cali y el Canal Telepacífico, tiene la intención de provocar reflexiones y acciones que reconozcan a los niños como interlocutores válidos en la toma de decisiones que inciden en los productos de comunicación que ellos consumen.

En 2014 ‘¡ALHARACA! Los niños tenemos la palabra’ ya se realizó en Bucaramanga el pasado 30 de abril, en alianza con la Universidad Autónoma de Bucaramanga y el canal TRO. Durante esta jornada, niños y adultos de la región se encontraron de la región se encontraron para dialogar acerca de la oferta de contenidos para este público. Posterior a su versión en Cali, este evento se llevará a cabo en Barranquilla en el mes de agosto.

En mayo de 2013, cientos de adultos y niños se reunieron en Bogotá en un espacio de encuentro de tres días en el que exploraron la relación e interlocución con los niños, la situación actual de la relación comunicación y niñez, el proceso para contenidos infantiles de calidad, las herramientas y estrategias para mejorar la oferta, y los logros y retos que tenemos por delante. Esto fue en el marco de ¡ALHARACA! Los niños tenemos la palabra, una iniciativa del Proyecto de Comunicación Cultural y Niñez de la Dirección de Comunicaciones del Ministerio de Cultura que el año pasado se realizó en alianza con el Centro Ático de la Universidad Javeriana. Este año ¡ALHARACA! Los niños tenemos la palabra se va para las regiones, en alianza con los canales regionales y las universidades.

En 2014 ‘¡ALHARACA! Los niños tenemos la palabra’ ya se realizó en Bucaramanga el pasado 30 de abril, en alianza con la Universidad Autónoma de Bucaramanga y el canal TRO. Durante esta jornada, niños y adultos de la región se encontraron de la región se encontraron para dialogar acerca de la oferta de contenidos para este público. Posterior a su versión en Cali, este evento se llevará a cabo en Barranquilla en el mes de agosto.

Después de Bucaramanga, nos vemos en:
- Cali, 27 de mayo de 2014, en alianza con Telepacífico y la Universidad Santiago de Cali.
- Barranquilla, 5 de agosto de 2014, en alianza con Telecaribe y la Universidad del Norte.

En cada ciudad tendremos las siguientes actividades:
- Visionado con niños
- Pitch con jurados niños
- Muestra de oferta de contenidos infantiles
- Master class con un invitado internacional

Adicionalmente se convocan proyectos de televisión, radio u otras plataformas de Valle, Cauca, Nariño, Chocó, Eje Cafetero, Putumayo, Caquetá, Huila y Tolima para participar en las diferentes actividades del evento.

¡Postula tu proyecto para participar en nuestras actividades! Encuentras las bases de la convocatoria aquí.

La postulación de estas propuestas y la inscripción para participar en el evento se hacen mediante inscripción totalmente gratis en este enlace:  http://maguared.ning.com/alharaca2014

El Proyecto de Comunicación Cultural y Niñez de la Dirección de Comunicaciones del Ministerio de Cultura ha producido y apoyado diversos proyectos de televisión, radio y digitales, también ha adelantado investigaciones que enriquecen el conocimiento colectivo sobre la relación comunicación y niñez. Algunos de sus productos son ‘En clave de son: músicas para jugar’, ‘Con mi cuento encanto’ y ‘La Lleva’.

BOLETÍN DE INVESTIGACIONES - DAI

DAI Informativa Ed 18.Docx by fedveducacion

lunes, 12 de mayo de 2014

PEDAGOGÍA AL DÍA - MAYO 13 DE 2014

Un saludo muy especial para todos y todas,

Para el próximo martes 13 de Mayo a las 2:00pm, los invitamos a conectarse con el programa radial: "Pedagogía al día", a través del enlace http://radio.uniajc.edu.co

En esta emisión tendremos como tema central “EL ROL DEL DOCENTE ANTE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE”

En el espacio literario tendremos un cuento preparado por Linda Gallo y en el momento musical, escucharemos la canción “Tú me enseñaste a volar”,  Letra de Pedro Mari García Franco.

Recuerda la invitación a participar a través del Facebook de la emisora, en esta ocasión con la pregunta: ¿Cuál debe ser el rol docente frente ante los problemas de aprendizaje?

Finalmente en nuestra Pildorita pedagógica, ¿Por qué se celebra el Día del maestro?


¡¡Te esperamos!!

LOS NIÑOS Y LOS RECURSOS ELECTRÓNICOS



10 RAZONES POR LA QUE LOS NIÑOS NO DEBEN USAR ELECTRÓNICOS PORTÁTILES ANTES DE LOS 12 AÑOS

La Academia Americana de Pediatría y la Sociedad Canadiense de Pediatría establecen que los bebés de 0 a 2 años no deben tener ningún contacto con esta tecnología, de 3 a 5 años restringirlos a una hora por día, y de 6 a 18 años a 2 horas por día. Según Cris Rowan, terapeuta ocupacional pediátrica, bióloga y escritora “los niños y jóvenes usan 4-5 veces más estos aparatos que la cantidad recomendada, con consecuencias graves y que con frecuencia amenazan su salud y su vida. 

Estudios de la Fundación Kaiser y de “Active Healthy Kids”, Canadá, advierten que los dispositivos portátiles (teléfonos celulares, tabletas, juegos electrónicos ) han aumentado de forma espectacular el acceso, uso y abuso de las tecnologías digitales, especialmente por los niños de muy corta edad. “Como terapeuta pediátrica, estoy pidiendo a los padres, los maestros y los gobiernos prohibir el uso de todos los dispositivos de mano para los niños menores de 12 años” –dice Rowan.

Las siguientes son 10 RAZONES basadas en estudios científicos para pedir esta prohibición. Visite zonein.ca para ver la hoja de datos Zone'in para los estudios a que se hace referencia.

1. EL RÁPIDO CRECIMIENTO DEL CEREBRO: Entre 0 y 2 años, los cerebros se triplican en tamaño en el niño, y continúan en un estado de rápido desarrollo hasta los 21 años de edad. El desarrollo temprano del cerebro está determinado por los estímulos ambientales, o la falta de los mismos. La estimulación del desarrollo cerebral causada por la exposición excesiva a las tecnologías (teléfonos celulares , internet, iPads , TV), se ha demostrado que se asocia con la función ejecutiva y simultáneamente con déficit de atención, retrasos cognitivos, problemas de aprendizaje, aumento de la impulsividad y disminución de la capacidad de autorregularse, por ejemplo, rabietas.

2. RETRASO EN EL DESARROLLO: El uso de estas tecnologías restringe el movimiento, lo cual puede resultar en retraso en el desarrollo. Uno de cada tres niños ahora entran a la escuela con retrasos de desarrollo, afectando negativamente la alfabetización y el rendimiento en el aprendizaje. El movimiento de los niños, en cambio, mejora la atención y la capacidad de aprendizaje. El uso de la tecnología bajo la edad de 12 años es perjudicial para el desarrollo infantil y el aprendizaje, según estudios de especialistas citados por Rowan en su página web.

3. EPIDEMIA DE OBESIDAD: La TV y los video-juegos se correlacionan con el aumento de la obesidad. Los niños a quienes se permiten dispositivos en sus dormitorios tienen 30 % más de incidencia de la obesidad. Uno de cada cuatro canadienses y uno de cada tres niños estadounidenses son obesos. El 30 % de los niños con obesidad desarrollan diabetes, y las personas obesas tienen un mayor riesgo de accidente cerebrovascular y ataque cardíaco temprano, lo que acorta la esperanza de vida. “En gran parte debido a la obesidad, los niños del siglo XXI pueden ser la primera generación de la cual muchos no van a sobrevivir a sus padres”, advirtió el profesor Andrew Prentice.

4. TRASTORNOS DEL SUEÑO: El 60 % de los padres no supervisa el uso de la tecnología de sus hijos, y al 75 % de los niños se les permite la tecnología en sus habitaciones. El 75 % de los niños de 9 y 10 años son privados de sueño en la medida en que sus calificaciones se ven afectadas negativamente, según estudios del Boston College en 2012.

5. AFECCIONES MENTALES: El uso excesivo de tecnología digital está implicado como un factor causal en el aumento de las tasas de depresión infantil, ansiedad, trastornos de vinculación, déficit de atención, autismo, trastorno bipolar, psicosis y comportamiento del niño problemático. Uno de cada seis niños canadienses tienen una enfermedad mental diagnosticada y sometidos a medicación psicotrópica riesgosa, según el Dr. Waddell.

6. AGRESIÓN: Contenidos de los medios violentos pueden causar agresión infantil. Los niños pequeños están cada vez más expuestos a la creciente incidencia de la violencia física y sexual en los medios de comunicación actual. Programas de TV retratan sexo explícito, asesinatos, violaciones, torturas y mutilación. En los EE.UU. se ha clasificado violencia en los medios como un riesgo de salud pública debido a un impacto causal sobre la agresión infantil, según estudios de Huesmann en 2007, cita Rowan.

7. DEMENCIA DIGITAL: Contenidos de los medios de comunicación de alta velocidad pueden contribuir a déficit de atención, así como la disminución de la concentración y de memoria , debido a la poda de pistas neuronales de la corteza frontal cerebral, según estudios de Christakis 2004 y Pequeño 2008 . Los niños que no pueden mantener la atención no pueden aprender.

8. ADICCIONES: Los padres atribuyen cada vez más a la tecnología, el aislamiento de sus hijos. Por su parte ante la falta de apego de los padres, los niños se unen a los dispositivos, lo que puede resultar en la adicción. Uno de cada 11 niños de 8-18 años son adictos a la tecnología.

9. EMISIÓN DE RADIACIÓN Y CÁNCER: Ya en 2011, la Organización Mundial de la Salud clasificó los teléfonos celulares (y otros dispositivos inalámbricos) como un riesgo de categoría 2B (posible carcinógeno), debido a la emisión de radiación (OMS 2011). James McNamee, de “Health Canada”, en octubre de 2011 emitió una advertencia de precaución que indica: "Los niños son más sensibles a una variedad de agentes que los adultos ya que sus cerebros y sistemas inmunes todavía se están desarrollando, por lo que no se puede decir que el riesgo sería igual para un adulto que para un niño". En diciembre de 2013 el Dr. Anthony Miller de la Universidad de la Escuela de Salud Pública de Toronto recomendó, basándose en una reciente investigación, que la exposición a señales de radio debe ser reclasificado como 2A (probable carcinógeno), no como 2B (posible cancerígeno). La Academia Americana de Pediatría solicitó la revisión de las emisiones de radiación EMF de dispositivos de tecnología digital, citando tres razones relativas a la repercusión sobre la infancia.

10. INSOSTENIBLE: Las formas en que los niños son criados y educados con la tecnología ya no son sostenibles –dice Rowan. “Los niños son nuestro futuro, pero no hay un futuro para los niños que abusan de la tecnología”. Un enfoque en equipo es necesario y urgente con el fin de reducir el uso de la tecnología por los niños. Se pueden consultar más datos, estudios y videos en: www.zonein.ca 

VIDEOS para compartir con otras personas que se preocupan por la sobreexplotación de los niños por la tecnología: “Dejad a los niños” - 4 minutos; y “Soluciones - Gestión Balanceada de la Tecnología” - 7 minutos. Las directrices para utilizar la tecnología para niños y jóvenes fueron desarrolladas por Cris Rowan , terapeuta pediátrica y autor del libro “Infancia Virtual”, el Dr. Andrew Doan, neurocientífico, y el Dr. Hilarie Cash, Director del “Programa de Recuperación de Adicción a Internet”, con la contribución de la Academia Americana de Pediatría y la Sociedad Canadiense de Pediatría, en un esfuerzo para asegurar un futuro sostenible para todos los niños.

Contacto con Cris Rowan: info@zonein.ca • En Twitter: www.twitter.com / zoneinprograms

SEMANA DEL EDUCADOR Mayo 12 al 14 de 2014


En el marco de la celebración de la semana del Educador les compartimos el cronograma de las actividades previstas para los días 12, 13 y 14 de Mayo. 

Agradecemos su participación y difusión.


Circular 078 by fedveducacion

viernes, 9 de mayo de 2014

DÍA DEL LICENCIADO CAMACHISTA - MAYO 24 DE 2014


Un saludo muy especial para todos y todas,

Como ya es tradicional en nuestra facultad, cada año celebramos el Día del Licenciado Camachista. Esta importante actividad se realizará el 24 de Mayo, en la sede sur, a partir de las 9.30am con muchas sorpresas para ustedes, recuerden que esta actividad es pensada para cada uno de ustedes...nuestros estudiantes de las diferentes licenciaturas!!.

¡Prepárate y partícipa!

sábado, 3 de mayo de 2014

PEDAGOGÍA AL DÍA - MARTES 5 DE MAYO

Un saludo muy especial para todos y todas,

Para el próximo martes 5 de Mayo a las 2:00pm, los invitamos a conectarse con el programa radial: "Pedagogía al día", a través del enlace http://radio.uniajc.edu.co

En esta emisión tendremos como tema central “EL ROL DE LA MADRE EN LOS PROCESOS DE CRIANZA”.

En el espacio literario tendremos el cuento “Mi mamá hace magia” y en el momento musical, escucharemos la canción “Sólo amor” de Sandra Gaviria.

Recuerda la invitación a participar a través del Facebook de la emisora, en esta ocasión con la pregunta:  ¿Cómo celebras el Día de la madre?

Finalmente en nuestra Pildorita pedagógica, ¿Por qué se celebra el Día de la Madre?

¡¡Te esperamos!!

SEMINARIO MODALIDADES URBANAS

Seminario Movilidades Urbanas by fedveducacion

viernes, 2 de mayo de 2014

INVITACIÓN A PARTICIPAR EN EL PREMIO INVENTOR NACIONAL 2014


¿POR QUÉ LOS MALOS RESULTADOS EN LAS PRUEBAS PISA?

¿Por qué los malos resultados en las pruebas PISA? . Que Colombia haya ocupado el último lugar en las pruebas PISA es frustrante, pero hay que entender los resultados en contexto.
Que Colombia haya ocupado el último lugar en las pruebas PISA es frustrante, pero hay que entender los resultados en contexto.
¿Por qué los malos resultados en las pruebas PISA?
Por Julián De Zubiría*
PRUEBAS PISA Según Julián De Zubiría, fundador del Merani, a los estudiantes les va mal porque no se les ha enseñado a pensar, interpretar y resolver problemas.
Por absurdo que parezca, la escuela en América Latina ha venido trabajando sin tener en cuenta cómo funciona el cerebro. Se ha esforzado por transmitir informaciones para que sean recopiladas por los estudiantes, desconociendo que la mente es extremadamente deficiente para almacenar datos. En eso nos superan con creces las computadoras y las grabadoras. 

El cerebro está diseñado para crear, soñar, amar, inventar, procesar, analizar e interpretar la información, pero no para almacenarla. Para ello fueron creadas las redes, las USB, los celulares y los discos duros. Sin embargo, hasta ahora no hemos inventado nada que analice e interprete mejor la información que el cerebro humano, posiblemente nunca lo podremos hacer con la flexibilidad, plasticidad y adaptabilidad que lo caracterizan. 

Lo anterior es cierto en mayor medida en una época en la que logramos guardar casi toda la información en medios magnéticos. Vivimos una sociedad que posee una red casi ilimitada de circulación de archivos. Esta situación ha permitido caracterizar el desarrollo de la competencia para interpretar y analizar datos, como la meta cognitiva más importante del proceso educativo durante la educación básica. 

No se requiere tener en la cabeza la información exacta sobre los accidentes geográficos, los presidentes, los algoritmos, la gramática o los símbolos químicos, como había supuesto la escuela tradicional. Ahora bastará con una tecla de un computador o un celular para acceder a cualquier información necesaria. De la misma manera que hoy en día no tenemos que recordar los números telefónicos ya que éstos se pueden archivar magnéticamente. A propósito, ¿cuántos números telefónicos sabe usted si se le pierde el celular?.

Lo que sí necesitamos con urgencia es que los jóvenes sepan dónde y cómo encontrar la información, cómo interpretarla, analizarla y contrastarla de diversas maneras. Que puedan trabajar hipotética y deductivamente con ella; es decir, requerimos competencias para argumentar, deducir, inferir e interpretar. 

Así como los deportistas necesitan ejercitar sus músculos para desarrollarlos, niños y jóvenes tienen que ejercitar una y otra vez sus procesos para pensar. La escuela debería ser un lugar para ejercitar estos procesos de pensamiento en todas las clases, en todos los cursos y en todas las asignaturas. La escuela tendría que ser un gimnasio para pensar.

Sin embargo, por dedicarnos a transmitir múltiples informaciones desarticuladas, los niños y jóvenes en América Latina adquieren muy pocos conceptos de las ciencias sociales, de las ciencias naturales y de la matemática. Es por ello que cuando nuestros estudiantes son evaluados en lectura, en conceptos científicos y en resolución de problemas, América Latina se ubica en la cola del mundo y Colombia, tristemente, sigue peleándose el último lugar. 

¿Qué prueban las pruebas? 

Pruebas como PISA evalúan competencias para pensar, interpretar, resolver problemas y leer críticamente. Estas competencias no las han desarrollado nuestros estudiantes porque el sistema educativo todavía sigue dedicado a transmitir informaciones impertinentes y fragmentadas. 

El origen del problema no está en los maestros, es más complejo ya que todo el sistema educativo está pensado para transmitir informaciones y no para pensar. Así fueron pensados los currículos, los sistemas de evaluación, la selección y formación de los maestros. Así también están pensados los museos y hasta los concursos y noticieros de televisión. Han sido construidos para transmitir informaciones, pero no para interpretarlas, analizarlas o leerlas de manera crítica e independiente. 

La solución es sencilla pero requiere un cambio profundo en el sistema educativo. Necesitamos entender que la finalidad principal de la educación básica no puede ser que los niños aprendan fechas históricas, accidentes geográficos o nombres de huesos y plantas que se encuentran libremente en la red. La finalidad no puede ser que los niños aprendan las operaciones aritméticas que hoy pueden resolver con las calculadoras. La finalidad de la educación básica debe ser el desarrollo de las competencias transversales para pensar, interpretar, comunicarse y convivir. 

Por ello, las clases deben ejercitar la inducción, la comparación, la generalización y la argumentación. En sociales, por ejemplo, hay que garantizar el dominio de conceptos como los de tiempo histórico, clase social, Estado, revolución o producción. Hay que desarrollar el pensamiento multicausal, crítico y relativista, que les permita a los jóvenes interpretar de manera compleja los fenómenos sociales. 

En ciencias naturales hay que comprender a profundidad conceptos como los de masa y energía, desarrollar competencias para explicar y predecir los fenómenos naturales y las competencias ecológicas para convivir con la naturaleza. Eso es miles de veces más importante que saber los símbolos químicos o los nombres de los huesos y las plantas, que solo sirven para resolver crucigramas y para responder los exámenes de los profesores de química. 

Por eso los niños suelen botar los cuadernos a la caneca al culminar los grados ya que lo enseñado allí no servirá en la vida. ¿Botarían acaso los cuadernos si en la escuela se enseñara cómo conquistar a las muchachas o los muchachos? ¿Botarían a la caneca los cuadernos si en la escuela nos ayudaran a construir nuestros proyectos de vida, a manejar el dinero o a interpretar de manera compleja la realidad social y natural? 

Lo que se sigue enseñando en nuestras escuelas es muy impertinente para los niños, la sociedad y la época porque no se puede transferir a la vida. Por ello, volvimos a quedar en los últimos lugares en las pruebas PISA, que evaluaron como los jóvenes resuelven problemas complejos, mientras nosotros en Colombia seguimos enseñando ortografía y la compleja y abstracta gramática, conocimientos que desconocen hasta nuestros mejores escritores. 

* Julián De Zubiría, Fundador y Director del Instituto Alberto Merani -correo@institutomerani.edu.co
SIGAMOS VIENDO :YO ME LLAMO,EL DESAFIO,EL LAVADERO,TOP MODELS COLOMBIA,LA LIGA POSTOBON,Y TODA ES MIERDA QUE NOS INYECTAN RCN,CARACOL Y NTN24,VIVAMOS VIVIENDO EN EL MUNDO DE WINNIE POO!!!!